LISTA DE COTEJO PARA LA VISITA DEL PARQUE ECOLÓGICO

LISTA DE COTEJO VISITA DE UN PARQUE ECOLÓGICO

Competencia 8.   Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Nombre del alumno: _____________________________________________ Grupo: ____________

Especialidad: ___________________________________________________ Fecha: ____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes trabajan en equipos de forma colaborativa, aportando puntos de vista para poder cubrir los puntos solicitados por la profesora en la visita a un parque ecológico
2.- La elaboración del trabajo deberá contener la siguiente información que se reportará de forma individual en su cuaderno: A) Una portada en donde se indique cual es el tema: Visita a un parque ecológico, Nombre del parque ecológico, nombre del estudiante, grupo, especialidad, fecha y foto dentro del parque. B)  Entrevistar al encargado del parque para que les brinde la siguiente información 1.- ¿Quién fundó el parque y en qué año? ¿Cuál fue la finalidad u objetivo de haber fundado el parque? C) ¿Cuál es su ubicación o dirección? D) En el parque ¿Hay animales o plantas endémicas?  ¿Cuáles? E)  Hay animales o plantas que se hayan introducido? ¿Cuáles?
3.- Se hará el recorrido al parque ecológico y  los estudiantes reconocerán los factores bióticos y abióticos, mismos que anotarán en el reporte después del número 2
4.- El reporte de la visita al parque ecológico realizará en el cuaderno, con letra legible y con un bolígrafo negro. Se presentará con orden y limpieza. Esta lista de cotejo tendrá que estar pegada en su cuaderno ya sea antes del reporte o después del mismo. En el recuadro de abajo expresarán su opinión de forma clara, coherente y de forma sintética ¿Cuál es la diferencia entre un parque y un parque ecológico?

  Valor 1punto

Escribe tu opinión

 

Lista de cotejo para el diagrama

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN DIAGRAMA

Competencia 6.   Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

6.4. Estructura ideas y argumentos de forma clara, coherente y sintética.

Nombre del alumno: _____________________________________________ Grupo: ____________

Especialidad: ___________________________________________________ Fecha: ____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes trabajan individualmente para elaborar un trabajo después de buscar información sobre el tema Biodiversidad en la República Mexicana, con lo que estructuraran un diagrama que contenga de forma clara y sintética la información sobre el tema.
2.- La elaboración del trabajo deberá contener la siguiente información: A) Se eligen dos estados de la República Mexicana buscando su biodiversidad más relevante y en un círculo se coloca la forma del estado o toda la República resaltando el estado seleccionado. ( al ser dos estados se trabajan por separado) B) Una vez teniendo los datos de la biodiversidad más relevante, en un círculo se coloca la imagen del ser vivo elegido. C) A lado de la foto se va a anotar en forma de lista el nombre común, el nombre científico y las características más importantes del ser vivo elegido. ( Son tres seres vivos los que hay que trabajar por estado)
3.- El diagrama se realizará en el cuaderno, con letra legible y con un bolígrafo negro. Se presentará con orden y limpieza. Llevará como tema “Biodiversidad en la República Mexicana” y se colocará la fecha de realización. Esta lista de cotejo tendrá que estar pegada en su cuaderno ya sea antes del diagrama o después de la misma
4.- En el recuadro de abajo expresarán su argumento de forma clara, coherente y de forma sintética porque es tan importante la biodiversidad en un país.

  Valor 1punto

Escribe tu argumento

 

Lista de cotejo trabajo gráfico

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR “TRABAJO GRÁFICO”

Competencia 8.- Trabaja en forma colaborativa

8.3.- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Nombre del alumno:_____________________________________________ Grupo:____________

Especialidad:____________________________________________________ Fecha:____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes trabajan en forma colaborativa y por equipo (5-6) elaboran un trabajo gráfico, que es producto de aprendizaje tras realizar la visita al “Museo antiguo de medicina” donde visualizan la sala de embriología.
2.- La elaboración del trabajo gráfico deberá contener la siguiente información: A) Se colocan 15 fotos a color que ilustren la etapa de desarrollo embrionario o fetal mostrando las semanas que se exhiben en la sala del museo. B) A pie de foto se describe con detalle el desarrollo del embrión o feto(a computadora). C) Las fotos y la descripción de las mismas deben mostrar una secuencia que permita ver con claridad el desarrollo de un ser humano dentro del útero.
3.- La portada llevará los siguientes datos: Nombre de la escuela, Nombre de los integrantes del equipo, por orden alfabético, Nombre de la asignatura, Nombre de la profesora, tema, fecha de entrega del proyecto. Se entregará con orden, limpieza y engargolado.
4.- En la última hoja escribirán el nombre y apellidos de las personas que son los responsables de la exposición “Etapas del desarrollo embrionario y fetal”. Así mismo pegarán una foto de los integrantes del equipo en museo, como evidencia de su visita.
5.- Cada equipo realizará una autoevaluación en donde expresen lo que aprendieron en la visita al museo y en la elaboración de este trabajo gráfico. De la misma forma como se sintieron al llevar a cabo esta actividad. Si no se realiza la autoevaluación, no se evaluará el punto 5 de la presente lista de cotejo.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Valor 20%


AUTOEVALUACIÓN:

         Firma del estudiante                              Firma del docente

Bacterias que causan daño a los seres humanos

BACTERIAS CAUSANTES DE ENFERMEDADES EN SERES HUMANOS

Los primeros registros fósiles de la célula procarionte datan de 3500 millones de años, contienen una pared celular que le proporciona protección y soporte, la estructura de la pared contiene biomoléculas, esto ha permitido a los científicos hallar la forma de controlar enfermedades bacterianas utilizando enzimas que destruyen o que impiden la síntesis de estas sustancias.

Sobre estas bacterias pesan millones de muertes debido a las enfermedades que han provocado. Son conocidas como los microorganismos más peligrosos de la historia y entre ellos encontramos a la Yersinia pestis, que provocó la llamada peste bubónica en el siglo XIV.  La bacteria resultó fatal para millones de personas que contrajeron una infección en los ganglios linfáticos, en los pulmones o en la sangre, aunque ya no es tan común, aún puede encontrarse en África, Asia, América del Sur y en algunas regiones de Estados Unidos.

María Alejandra Bravo, investigadora del Instituto de Biotecnología de la UNAM y miembro de la Academia Mexicana de Ciencias, explica que las bacterias más peligrosas que encontramos en la actualidad se caracterizan por la producción de toxinas que pueden matar a los humanos.

Ejemplos de bacterias que causan enfermedades:

·        Neumonía

·        Tuberculosis

·        Sífilis

·        Tétanos

·        Meningitis

Actividad de aprendizaje: De los siguientes ejemplos de enfermedades causadas por bacterias elige dos y busca los siguientes datos.

1.- Nombre de la bacteria que causa la enfermedad

2.- ¿Cómo se transmite la bacteria al organismo?

3.- ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad?

4.- Busca una imagen de la bacteria elegida, imprímela y pégala en tu     

      cuaderno.

Actividad 6. ENCUESTA

Actividad 6.-Realiza la siguiente encuesta a 10 MUJERES (5 mujeres que todavía tengan menstruación y otras 5 que no tengan menstruación)

ENCUESTA:

Nombre de la encuestada:

Edad:                                 Ocupación: 

1.- ¿En tu familia existe alguna persona con cáncer de mama? (Menciona quién hermana, mamá, tía, abuela, etc…)

_______________________________________________________________________________

2.- Si tienes algún familiar con cáncer, ¿Qué edad tiene esa persona?

_______________________________________________________________________________

3.- ¿A cuántas mujeres afecta el cáncer de mama al año? (aproximadamente)

_______________________________________________________________________________

4.- ¿Cuáles son los factores que influyen en la aparición de este tipo de cáncer?

_______________________________________________________________________________.

5.- ¿Cómo podríamos prevenir o detectar a tiempo el cáncer de mama?

_______________________________________________________________________________.

6.- ¿Te realizas autoexamen mamario?  ___________________ (si la respuesta es afirmativa, cada cuando se lo realiza, si es negativa preguntar ¿Cuál es la razón por la que no lo realiza?

_______________________________________________________________________________.

7.- Si eres de las personas que te auto exploras las mamas, menciona cuántos minutos aproximadamente te lleva esta exploración.

_______________________________________________________________________________

8.- ¿Puedes mencionar cómo te auto exploras?

_______________________________________________________________________________

9.- Sí la persona ya no está menstruando, cuándo se debe realizar el autoexamen mamario?

_______________________________________________________________________________

10.- ¿Cuáles son las alteraciones en las mamas que pueden dar signos de alerta? Menciona tres por lo menos.

______________________________________________________________________________

11.- ¿A partir de los cuántos años se deben realizar las mastografías?

______________________________________________________________________________

12.- A través de que medio, te enteraste de lo que se puede hacer para prevenir o detectar el cáncer de mama.

_______________________________________________________________________________

Actividad 5: Consulta el video

Actividad 5.- Consulta el video que se encuentra en entradas antiguas con la fecha de octubre 2013 Video: Cáncer de mama, tócalas y cuídalas- Cómo hacerse un autoexamen mamario.

Realiza un resumen de lo que viste en el video y al finalizar el resumen, da tu opinión acerca de lo que aprendiste.

Actividad 4.- Realiza la Lectura El cáncer: una alteración celular y contesta el cuestionario.

Actividad 4.- Realiza la Lectura El cáncer: una alteración celular y contesta el cuestionario.

Imprime la lectura, la pegas en tu cuaderno y enseguida contesta el cuestionario (Preguntas y respuestas)

El cáncer: una alteración celular

Hace más de 25 años el cáncer era una enfermedad misteriosa en cuanto a su origen y formas de control. Hoy en día, la ciencia ha avanzado mucho y se han aclarado algunas dudas sobre el origen de este mal.

Un hallazgo importante ha sido el descubrimiento de los oncogenes o genes del cáncer, que son un grupo de genes anormales causantes del origen y desarrollo de tumores malignos. En condiciones normales el ADN regula el crecimiento celular y se asegura que los tejidos y órganos crezcan en un equilibrio. Sin embargo, en ocasiones falla este sistema de control y es entonces cuando se manifiesta un tumor.

Al respecto Michael Bishop, oncólogo estadounidense, ha afirmado que el enigma del cáncer se halla oculto en los genes sanos, que, de algún modo, pierden el control y se transforman en oncogenes. El tumor se define como un conjunto de células no reguladas, que se acumulan en cierta parte del cuerpo y aumentan su volumen afectando a los tejidos que se encuentran alrededor. El desarrollo de un tumor se inicia cuando una célula se altera genéticamente y empieza a reproducirse muy rápidamente y en forma incompleta. Al cabo de un tiempo se experimentan nuevas alteraciones genéticas y surgen células mutantes o cancerosas que se diferencian claramente de las células normales.

El cáncer comienza con la pérdida de la regulación celular. Una de las consecuencias de esa desregulación es la inmortalidad de las células, es decir una célula cancerosa no sigue el ciclo normal de nacimiento, crecimiento y muerte, sino que no cumple con esta función: morir. Pasado un tiempo, se desarrolla un rico sistema vascular que garantiza nutrimentos para las células cancerosas inmortales las cuales siguen produciendo nuevas células y es entonces cuando algunas células tumorales se diseminan en el cuerpo. Se calcula que más de un millón de células viajeras abandonan el tumor inicial cada 24 horas, éstas viajan por el torrente sanguíneo y por los vasos linfáticos y al llegar a otra parte del cuerpo, empiezan a formar un nuevo tumor secundario.

Se ha observado que existen factores externos que pueden provocar el desarrollo de neoplasias o tumores, a estos se les llama agentes cancerígenos, entre ellos está el hábito de fumar que es causante del cáncer de pulmón, cavidad oral, lengua, vejiga y riñón. Una alimentación rica en grasas animales y pobre en fibras aumenta la posibilidad de cáncer de colon y estómago. La exposición al sol el 8% del cáncer de piel.

Se puede afirmar, que a pesar de los grandes avances de la medicina en cuanto al conocimiento, prevención y formas de combatir el cáncer, estos todavía resultan insuficientes y aún no hay tratamientos tan efectivos como se quisiera. La investigación, en este sentido, debe continuar para salvar muchas vidas humanas.

Cuestionario

1.- ¿Qué son los oncogenes?

2.- ¿Cómo se define un tumor?

3.- ¿De qué forma crece un tumor?

4.- ¿Qué pasa cuando se pierde la regulación celular?

5.-En el ciclo normal de una célula ¿Qué es lo que no se cumple en una célula cancerígena?

6.-Escribe ¿Cuáles son los agentes cancerígenos mencionados en el texto?

7.- ¿Crees que se debe seguir investigando sobre el cáncer? sí, no, ¿Por qué?