Lista de cotejo para Boletin informativo Ecología

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR BOLETÍN INFORMATIVO

Competencia 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable.

Atributo: Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencia Disciplinar: Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Nombre del estudiante: ____________________________________________ Grupo:___________

Especialidad: ____________________________________________________ Fecha:____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes contribuirán al desarrollo sustentable de manera crítica al conocer información pertinente sobre los Estados de la República Mexicana que son productores de café. Con tal información elaborarán un Boletín Informativo.
2.- El Boletín es por equipo, en el encabezado llevará el nombre de los integrantes del equipo empezando por apellido y en orden alfabético, grupo y especialidad, posteriormente el título de Boletín Informativo, se continúa con el tema del boletín. “Condiciones climáticas de los estados de la República Mexicana productores de café” También pueden colocar el nombre de los integrantes entre el boletín informativo y el tema. En el pie de página la fuente de información consultada.
3.- El Boletín Informativo contendrá la siguiente información: 1) Una breve historia del origen del café. 2) Estados de la República Mexicana son productores de café. 3) Condiciones climáticas de estas regiones. 4) En qué zona o área geográfica se encuentran los estados productores de café. 5) Tipo de café que se produce en esos estados. 6 Si estos estados exportan café, escribir hacia qué lugares se exporta el café. 7.- Colocar una imagen de la República Mexicana resaltando los estados que producen café. ESTOS DATOS VAN EN LA PARTE DE ENFRENTE DE LA HOJA TAMAÑO CARTA (ANVERSO)
4. Después de desarrollar todo el punto 3. En la parte de atrás de esa misma hoja (REVERSO) se colocarán dos secciones: 1) Sabías que? Con un dato curioso sobre el tema y 2). Una sopa de letras que lleve palabras claves del tema e instrucciones para su resolución.
5.- El Boletín se realizará en una hoja carta por ambos lados, en donde se escribirán los datos del punto 3 y 4. Toda la información es a computadora, en dos columnas, sin faltas de ortografía, se entrega con orden y limpieza. El Boletín se entregará dentro de un protector de hoja y anexarán las listas de cotejo para evaluación. Necesario que la lista de cotejo tenga por escrito sus datos personales y lo que aprendieron con este proyecto. Se entregará el boletín en la fecha señalada por el docente.

 

                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                               Valor 20%

Firma del estudiante                                                                       Firma del docente                                                                                                                                                                 

                                                                                              M. en. C. Carolina Vanegas López

La última gota de agua

Aquella mañana parecía ser como cualquier otra, la ciudad despertaba lentamente, las luces de neón desaparecían y las marquesinas se iban apagando como velas que se consumen, los trasnochadores huían de los primeros rayos del sol y el sonido de la gran ciudad iba creciendo a cada momento como un palpitante corazón que activa su ritmo ante el esfuerzo físico.

Sin embargo no sería como cualquier otra, cerca de las once de la mañana las amas de casa que lavaban trastos y ropa notaron que el chorro de agua que fluía incesante por el grifo decrecía y se apagaba; algunas maldijeron, otras se lamentaron gimoteando, no falto la que golpeara los tubos y las llaves y las mas, se encogieron de hombros… ya volverá.

La comida estuvo tarde, los trastos no pudieron lavarse, en la calle no se vendió comida y los puestos de aguas frescas agotaron sus existencias, los sanitarios se empezaron a convertir en un problema pero a pesar de todo aquello existía la esperanza, volverá, pensaban.

El tercer día todos asistieron al trabajo sin bañarse, los transportes y las oficinas olían mal y muchos restaurantes tuvieron que cerrar y los enfriadores así como los equipos de aire acondicionado no trabajaron.

En los supermercados las latas de jugo, de conservas y los refrescos se agotaron en las primeras horas de la mañana, por supuesto escaseo la leche hasta desaparecer; en las calles empezaron a quedarse detenidos algunos automóviles por falta de líquido, el tránsito para las primeras horas de la tarde se detuvo por completo, el agua no volvía, la gente pensó en todo para conseguir el vital líquido, secaron los tinacos con esponjas, sacaron el agua de los radiadores de los vehículos, rompieron tuberías para chupar hasta las últimas gotas y por ultimo recurrieron a las alcantarillas y las coladeras, a los charcos y a las zanjas.

Al quinto día la asistencia a los trabajos fue nula, aquello se había convertido en un problema tan grande que nadie se podía dar el lujo de pensar en otra cosa que no fuese el agua; la ciudad apestaba, el olor que despedían las casas y las calles era nauseabundo por todas partes se encontraban desperdicios, excremento, basura.

Muchas personas empezaron a emigrar a otras partes en busca del agua, siempre en busca del agua. La ciudad empezaba a morir rápidamente, se encontraba totalmente paralizada los caminos obstruidos por cientos de vehículos inservibles.

Para el séptimo día la ciudad era sólo podredumbre y devastación, el éxodo comenzó a generalizarse y por las carreteras se veían miles de personas emigrando a otras ciudades con la esperanza de encontrar agua, No había luz ni servicio en los teléfonos; las comunicaciones estaban interrumpidas por el personal que abandonaba sus puestos, no había vida posible.

En el noveno día no quedaba habitante alguno en la ciudad, todos la habían abandonado, la peste lo inundaba todo, el aire era irrespirable, la era del agua había terminado por fin. Ya no habría personas que lavaran día tras día sin necesidad ni quien se exprimiera los barros frente al espejo mientras el agua se consumía en el lavabo, ya no más duchas tranquilas de veinte y treinta minutos

Con agua caliente mientras casi se dormían en la regadera o en la tina, ya no más lavadas de trastos con grandes cantidades de agua, ya no más mangueras abiertas serpenteando sobre la acera, olvidadas mientras el líquido corre. Ya no más fugas de agua de las que nadie hace caso, ya no más.

Pasados doce días un hombre sudoroso y con la ropa hecha jirones se acercó a la ciudad, tras él una mujer con un niño en brazos trastabillaban, llevaban los labios partidos por la sed, sus ojos se hundían, los huesos de sus caras sobresalían desmesuradamente. El hombre, primero en llegar se cubrió la nariz con una mano, el olor daba náuseas, cayó de rodillas a la mitad de la calle, la mujer llego hasta él sollozando, desesperada  -No es posible-  grito ella aferrándose a los hombros de su esposo –Sí- contestó el resignado, el agua se ha terminado en todo el mundo para siempre, alcanzo a decir al tiempo que veían a su pequeño hijo morir deshidratado en sus brazos.

En nuestras manos está el destino del mundo…

¿Por qué hay que cuidar el agua?1

LISTA DE COTEJO PARA LA VISITA DEL PARQUE ECOLÓGICO

LISTA DE COTEJO VISITA DE UN PARQUE ECOLÓGICO

Competencia 8.   Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Nombre del alumno: _____________________________________________ Grupo: ____________

Especialidad: ___________________________________________________ Fecha: ____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes trabajan en equipos de forma colaborativa, aportando puntos de vista para poder cubrir los puntos solicitados por la profesora en la visita a un parque ecológico
2.- La elaboración del trabajo deberá contener la siguiente información que se reportará de forma individual en su cuaderno: A) Una portada en donde se indique cual es el tema: Visita a un parque ecológico, Nombre del parque ecológico, nombre del estudiante, grupo, especialidad, fecha y foto dentro del parque. B)  Entrevistar al encargado del parque para que les brinde la siguiente información 1.- ¿Quién fundó el parque y en qué año? ¿Cuál fue la finalidad u objetivo de haber fundado el parque? C) ¿Cuál es su ubicación o dirección? D) En el parque ¿Hay animales o plantas endémicas?  ¿Cuáles? E)  Hay animales o plantas que se hayan introducido? ¿Cuáles?
3.- Se hará el recorrido al parque ecológico y  los estudiantes reconocerán los factores bióticos y abióticos, mismos que anotarán en el reporte después del número 2
4.- El reporte de la visita al parque ecológico realizará en el cuaderno, con letra legible y con un bolígrafo negro. Se presentará con orden y limpieza. Esta lista de cotejo tendrá que estar pegada en su cuaderno ya sea antes del reporte o después del mismo. En el recuadro de abajo expresarán su opinión de forma clara, coherente y de forma sintética ¿Cuál es la diferencia entre un parque y un parque ecológico?

  Valor 1punto

Escribe tu opinión

 

Lista de cotejo para el diagrama

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN DIAGRAMA

Competencia 6.   Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

6.4. Estructura ideas y argumentos de forma clara, coherente y sintética.

Nombre del alumno: _____________________________________________ Grupo: ____________

Especialidad: ___________________________________________________ Fecha: ____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes trabajan individualmente para elaborar un trabajo después de buscar información sobre el tema Biodiversidad en la República Mexicana, con lo que estructuraran un diagrama que contenga de forma clara y sintética la información sobre el tema.
2.- La elaboración del trabajo deberá contener la siguiente información: A) Se eligen dos estados de la República Mexicana buscando su biodiversidad más relevante y en un círculo se coloca la forma del estado o toda la República resaltando el estado seleccionado. ( al ser dos estados se trabajan por separado) B) Una vez teniendo los datos de la biodiversidad más relevante, en un círculo se coloca la imagen del ser vivo elegido. C) A lado de la foto se va a anotar en forma de lista el nombre común, el nombre científico y las características más importantes del ser vivo elegido. ( Son tres seres vivos los que hay que trabajar por estado)
3.- El diagrama se realizará en el cuaderno, con letra legible y con un bolígrafo negro. Se presentará con orden y limpieza. Llevará como tema “Biodiversidad en la República Mexicana” y se colocará la fecha de realización. Esta lista de cotejo tendrá que estar pegada en su cuaderno ya sea antes del diagrama o después de la misma
4.- En el recuadro de abajo expresarán su argumento de forma clara, coherente y de forma sintética porque es tan importante la biodiversidad en un país.

  Valor 1punto

Escribe tu argumento

 

Lista de cotejo trabajo gráfico

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR “TRABAJO GRÁFICO”

Competencia 8.- Trabaja en forma colaborativa

8.3.- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Nombre del alumno:_____________________________________________ Grupo:____________

Especialidad:____________________________________________________ Fecha:____________

INDICADORES	SI	NO
1.- Los estudiantes trabajan en forma colaborativa y por equipo (5-6) elaboran un trabajo gráfico, que es producto de aprendizaje tras realizar la visita al “Museo antiguo de medicina” donde visualizan la sala de embriología.
2.- La elaboración del trabajo gráfico deberá contener la siguiente información: A) Se colocan 15 fotos a color que ilustren la etapa de desarrollo embrionario o fetal mostrando las semanas que se exhiben en la sala del museo. B) A pie de foto se describe con detalle el desarrollo del embrión o feto(a computadora). C) Las fotos y la descripción de las mismas deben mostrar una secuencia que permita ver con claridad el desarrollo de un ser humano dentro del útero.
3.- La portada llevará los siguientes datos: Nombre de la escuela, Nombre de los integrantes del equipo, por orden alfabético, Nombre de la asignatura, Nombre de la profesora, tema, fecha de entrega del proyecto. Se entregará con orden, limpieza y engargolado.
4.- En la última hoja escribirán el nombre y apellidos de las personas que son los responsables de la exposición “Etapas del desarrollo embrionario y fetal”. Así mismo pegarán una foto de los integrantes del equipo en museo, como evidencia de su visita.
5.- Cada equipo realizará una autoevaluación en donde expresen lo que aprendieron en la visita al museo y en la elaboración de este trabajo gráfico. De la misma forma como se sintieron al llevar a cabo esta actividad. Si no se realiza la autoevaluación, no se evaluará el punto 5 de la presente lista de cotejo.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Valor 20%


AUTOEVALUACIÓN:

         Firma del estudiante                              Firma del docente

Bacterias que causan daño a los seres humanos

BACTERIAS CAUSANTES DE ENFERMEDADES EN SERES HUMANOS

Los primeros registros fósiles de la célula procarionte datan de 3500 millones de años, contienen una pared celular que le proporciona protección y soporte, la estructura de la pared contiene biomoléculas, esto ha permitido a los científicos hallar la forma de controlar enfermedades bacterianas utilizando enzimas que destruyen o que impiden la síntesis de estas sustancias.

Sobre estas bacterias pesan millones de muertes debido a las enfermedades que han provocado. Son conocidas como los microorganismos más peligrosos de la historia y entre ellos encontramos a la Yersinia pestis, que provocó la llamada peste bubónica en el siglo XIV.  La bacteria resultó fatal para millones de personas que contrajeron una infección en los ganglios linfáticos, en los pulmones o en la sangre, aunque ya no es tan común, aún puede encontrarse en África, Asia, América del Sur y en algunas regiones de Estados Unidos.

María Alejandra Bravo, investigadora del Instituto de Biotecnología de la UNAM y miembro de la Academia Mexicana de Ciencias, explica que las bacterias más peligrosas que encontramos en la actualidad se caracterizan por la producción de toxinas que pueden matar a los humanos.

Ejemplos de bacterias que causan enfermedades:

·        Neumonía

·        Tuberculosis

·        Sífilis

·        Tétanos

·        Meningitis

Actividad de aprendizaje: De los siguientes ejemplos de enfermedades causadas por bacterias elige dos y busca los siguientes datos.

1.- Nombre de la bacteria que causa la enfermedad

2.- ¿Cómo se transmite la bacteria al organismo?

3.- ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad?

4.- Busca una imagen de la bacteria elegida, imprímela y pégala en tu     

      cuaderno.