¿El aprendizaje es algo absolutamente trivial?

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

De ninguna manera el aprendizaje es algo trivial, ya que se requiere algo más que la incorporación de ciertos contenidos, se necesita que estos sean asimilados por el sujeto permitiéndole comprender nuevas realidades. Gómez de Silva señala que el aprendizaje es una palabra latina que se deriva de la raíz aprenderé “asir mentalmente”. Ausubel deja claro que el conocimiento se adquiere apoderándose de los nuevos significados (conocimientos) que antes no se comprendían o eran inexistentes.
Cuando el sujeto construye su conocimiento de una forma determinada, hace que este conocimiento le pertenezca, por lo que deja de ser un conocimiento abstracto y se vuelve parte concreta de sí mismo. Por esto el aprendizaje se convierte en aprehendizaje en tanto se apropia de la realidad y construcción de sí mismo para transformarlo en aprendizaje significativo.
Aprehender implica el hecho de elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, de construirse a sí mismos, y optando por una apropiación del mundo de una determinada manera.
Por lo que el reto de los docentes es organizar los contenidos en la planeación didáctica que integren de mejor forma los intereses de los alumnos, elaborar estrategias que se adapten a los contenidos e intereses , crear condiciones en el aula para que el estudiante aprenda a conocer, aprenda a hacer, aprenda a convivir y a ser.

Carolina

Concepciones de Aprendizaje

"Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema", partiendo de ésta definición la Teoría que tiene afinidad en el desarrollo de competencias es la de Aprendizaje Significativo de Ausubel que dice: “Que el aprendizaje de carácter significativo depende, en primer lugar de relacionar material nuevo y potencialmente significativo, con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante” lo que le permitirá favorecer la resolución de problemas.
Otra teoría es la de Constructivismo de Piaget que menciona que la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema en la acción. Las estructuras cognitivas que Piaget propone son esquemas que se ven organizados por las competencias.
La Teoría del Socio-constructivismo considera los aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos en donde la interacción con otros (iguales o expertos) permite socializar el aprendizaje.
A través de la interacción con otras personas los seres humanos forman un esquema conceptual referencial y operativo mediante el cual configuran una visión determinada de sí mismos, de los demás, de la sociedad y de la realidad en general. Una de las prioridades importantes en las competencias es el promover el trabajo colaborativo, lo que implica compartir el conocimiento y favorecer el desarrollo de la zona próxima.

Carolina

El Entorno

De acuerdo a su definición la palabra contexto, es el conjunto de circunstancias que rodean un hecho; es sinónimo de ambiente, entorno o trama.
Partiendo de esta definición, el contexto en el que se desenvuelven los alumnos del nivel medio superior tecnológico del Estado de México en el Municipio de Atizapán de Zaragoza es el que les brinda la zona urbana que contiene las siguientes características: servicios de agua potable, alcantarillado, calles pavimentadas, alumbrado público y doméstico, servicio de transporte, recolección de basura, servicios de vigilancia, servicios médicos y hospitales, vías de comunicación y servicios de telefonía, suministro de gas y seguridad municipal. Las actividades económicas que se desarrollan en esta zona son la industriales tales como la industria química, metalmecánica, manufacturera, transportes, almacenaje, comunicaciones, producción de papel, imprentas, editoriales y comercio.

Al vivir en una zona urbana el impacto sobre los alumnos necesariamente es económico ya que sus padres deben tener suficientes ingresos para cubrir los gastos que representa vivir con todos los servicios que satisfagan sus requerimientos y necesidades cotidianas, lo que conlleva a trabajar ambos padres y junto con esto, al ausentismo de autoridad en casa y sobre todo si solo uno de los padres es el sustento económico en la familia. Esto puede generar que los alumnos, al carecer de atención tengan una dependencia a los medios de comunicación en donde se promueven indiscriminadamente los anti valores y existe el riesgo que los alumnos, puedan caer en el consumo de drogas y alcohol, integrarse a pandillas, tener embarazos no deseados, lo que seguramente lleva a la deserción escolar.

Las situaciones susceptibles que se pueden trabajar en el contexto de la asignatura de Ecología con los estudiantes del nivel medio superior por mencionar algunas, son la elaboración de un cuadro comparativo de los contaminantes más dañinos que eliminan las industrias y que son nocivos para la salud, organizar una campaña de separación de residuos en orgánicos e inorgánicos para evitar la contaminación del aire, del suelo y del agua, investigar qué es la sobrepoblación así como sus causas y consecuencias para concientizar que si la población aumenta de manera desproporcionada conlleva al agotamiento de recursos naturales , el aprender sobre las compostas beneficiará al alumnado y a la familia evitando la erosión del suelo y la conservación de las áreas verdes.

Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes son utilizados principalmente para entretenimiento como es el caso de los videojuegos, Messenger, Youtube, descarga de música, vídeos, películas y actividades relacionadas con la fotografía (por ejemplo, subir o bajar fotos) y correo electrónico. También lo utilizan para hacer los trabajos académicos donde la mayoría de ellos “copian y pegan” tal cual encuentran la información, sin realizar una revisión sobre el material que tienen que trabajar, solo una minoría de ellos son cuidadosos al seleccionar la información relevante para un buen trabajo. El manejo de las nuevas tecnologías de la información está influenciado de forma decisiva por la clase social, el entorno tecnológico en el que se desarrolle el individuo así como su ambiente institucional.

Los estudiantes del nivel medio superior se caracterizan por ser individuos que acaban de dejar de ser niños, que exigen que los demás les traten como adultos y buscan su identidad y personalidad, centrándose en sí mismos, son inconformistas, irritables, ansiosos, sensibles, tensos. Demandan autonomía e independencia y gustan de llamar la atención frente a sus amigos.

Las formas de comunicación que predominan entre los estudiantes del nivel medio superior se basan en simbologías escritas en diferentes lugares dentro o fuera de la escuela, donde expresan sus sentimientos y emociones en cualquier momento, de igual manera expresan sus sentir en el atuendo que portan, ya que les sirve de identidad como parte de un grupo social al que quieren pertenecer.

La relación entre el maestro y los alumnos de manera general se da en un ambiente de respeto, cordialidad y tolerancia, ya que una buena relación entre ambos actores del proceso enseñanza aprendizaje beneficiará este. Para poder llevar una relación cordial con los alumnos que no tienen una actitud positiva, se realiza una negociación y se les invita a reflexionar sobre su actitud, se les permite expresar sus puntos de vista, pero cuando la actitud sobrepasa algunos límites como las faltas de respeto, se les sanciona. La comunicación, el respeto y la colaboración deben estar presentes para favorecer el aprendizaje en las aulas al igual que las relaciones de amistad y compañerismo.

«Las condiciones socio-económicas de la familia determinan no sólo las posibilidades que tienen los alumnos de continuar sus estudios, sino también las probabilidades de éxito en los mismos» (Equinoccio, 1978:41).

Agradezco la información que me proporcionaron los compañeros que laboran en el Departamento de Servicios Escolares, de la Oficina de Difusión Cultural del CETis 35, al Departamento de Estadística del Municipio de Atizapán, al INEGI y a la SEMARNAT.

Invitación a mi Blog

¡Hola maestra María del Carmen!

Invito a Usted y a todos mis compañeros de grupo, pero como la actividad sugiere invitar a dos de mis compañeros a leer y comentar mi blog, invito a Sergio y Maria Luisa, de cualquier manera agradezco las aportaciones hechas a mis participaciones. Así mismon espero la invitación de dos de mis compañeros de grupo para hacer los comentarios pertinentes.

Carolina

La aventura de ser maestro

Después de leer “La aventura de ser maestro” y analizar el escrito “Mi confrontación con la docencia”, siento que es imprescindible hacer notar que no existe una fórmula mágica para ser maestro, con la cuál automáticamente podemos expresar explícitamente los contenidos, conducir a los estudiantes hacia el desarrollo de los mismos, fomentarles valores y ayudarlos a comprenderse a sí mismo y su entorno.
Con el paso del tiempo, y sobre todo con la práctica, poco a poco he logrado la confianza para buscar, incluir y aplicar nuevas técnicas y estrategias sobre los temas a tratar en clase, para no caer en el desgaste de la rutina, intentando con esto buscar la novedad y la diversidad.
Durante el desarrollo de la clase se realizan preguntas dirigidas acerca del tema a tratar, con el objetivo de favorecer el enlace del pensar y del sentir, propiciando de ésta manera la inquietud y la curiosidad por lo que van a aprender, promoviendo su imaginación y al mismo tiempo hacerlos sentir que se encuentran en un espacio confortable que les proporciona conocimiento, afecto y tiempo compartido.
En lo que respecta a la actualización docente, la realizo con la intención de mejorar mi propio aprendizaje y el de mis alumnos como una forma de mantenerme activa en la enseñanza y como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación y descubrir caminos para hacer pensar a mis alumnos.
El valor que implica llegar a ser “maestros de humanidad”, al recuperar y transmitir lo fundamental que es el permitirse entenderse y aceptarse a sí mismos para que ellos puedan explicar el mundo que los rodea, y así rescatar el valor humano del conocimiento.
Durante el desempeño de la actividad docente es imprescindible un cierto sentido de humildad, dejar atrás el papel del que todo lo sabe, para poder ser capaz de estar al servicio y responder a las preguntas de los alumnos con respeto, permitiéndoles de ésta manera acceder a los nuevos conocimientos. No debo olvidar que lo único importante son “los alumnos”, que estoy inmersa en el proceso de transmitir conocimiento y valores, pero también para reconocer, detectar y canalizar las actitudes que emiten los alumnos en el transcurso de la clase y que solo mediante el uso del razonamiento y el diálogo podré lograr una mejor comunicación y empatía con ellos.
Los contenidos deben ser adaptados al nivel de conocimiento de los alumnos, con un lenguaje claro, coherente y sencillo, para que les permita realizar una mejor comprensión de ellos; debo “enganchar” a los alumnos en el deseo del saber para evitar su rezago y que el camino les resulte menos difícil.
No es aceptable quejarse del quehacer docente, aunque no sea considerado por la sociedad como una actividad relevante, es necesario demostrar el compromiso que se tiene para realizar la docencia con dignidad y sentirse orgulloso de ser maestro.
Carolina

Mi confrontación con la docencia

En mi caso, desde que yo iba a la escuela siendo niña me llamó la atención las Ciencias Naturales, no me cansaba de escuchar los procesos por los cuáles los seres vivos funcionaban y conocer los ecosistemas en donde estos vivían. Todo éste interés se vio motivado y cultivado por mi padre, que me llevaba a estar en contacto con la naturaleza, tanto en parques como zoológicos, me compraba revistas en donde se describían a los animales, sus hábitos alimenticios, su reproducción, su tiempo de vida y en qué lugares habitaban. Recuerdo que también ésas revistas al final traían stickers para colocarlos en las páginas en donde se encontraba la figura de los animales. Si de alguna manera había la oportunidad de acampar también lo hacíamos.
Siempre admiré mucho a mis maestros de Ciencias Naturales, Biología, Anatomía, y en alguna ocasión hasta me imaginé dando una clase de éstas. Con el paso del tiempo tenía que tomar la decisión de ingresar a una carrera ya que mi madre insistía en que era necesario hacerlo, me decidí inmediatamente por ser Bióloga, pero cuando revisé el programa de estudios me percate que contenía varios módulos de matemáticas y el encanto se fue, jamás fui ni siquiera medianamente buena en ésta materia y no quería complicarme la vida, opté por una carrera que estuviera relacionada con el área de la salud y me decidí estudiar Odontología.
Hace 25 años cuando cursaba el octavo semestre de la carrera hubo una oportunidad de entrar a trabajar en Educación Media Superior como Dentista, ya que el plantel tenía consultorio médico-dental, aquí desarrollé actividades inherentes a mi profesión. En el momento que se presentó la necesidad de estar frente a grupo impartiendo la materia de Biología, no me sentí capaz de realizar dicha labor por no contar con las herramientas indispensables para desempeñarla, motivo por el cual me vi en la imperiosa necesidad de involucrarme en el ámbito educativo y así enfrentar el reto de enseñar.
Para mí, ser profesor es un gran compromiso ya que en nuestras manos ésta el aprendizaje y la formación de seres humanos, que piensan, actúan y sienten, que cuando reciben la motivación y orientación suficiente son capaces de desarrollar habilidades y destrezas, que favorecen la construcción de su conocimiento y su aplicación en la vida cotidiana. Me siento muy orgullosa de ser profesora, porque al paso del tiempo me he esforzado y comprometido con ésta profesión a la que respeto profundamente, por tal motivo me he actualizado para enfrentar el compromiso que implica la docencia.
El significado de ser docente en la Educación Media Superior me implica tener la oportunidad de desarrollar valores como: constancia, compromiso, responsabilidad, tolerancia, respeto, honestidad y trabajo colaborativo, con los cuáles el quehacer docente se dirige hacia los saberes: saber, saber ser, saber hacer y saber convivir.
Durante mis 25 años de desempeño académico las satisfacciones han sido varias dentro de ellas, obtener una respuesta favorable de los alumnos en el desarrollo de diversas actividades, familiares, deportivas y académicas; el recibir sus propuestas para mejorar el desarrollo de un tema; la actitud por parte de los alumnos al ver que son capaces de realizar prácticas, manejar instrumental, utilizar medios tecnológicos, en fin, el verlos crecer y madurar conforme pasan los semestres y conducirse con seguridad y confianza en sí mismos; al paso del tiempo algunos de ellos han regresado a visitarme y contarme sus logros agradeciendo el apoyo otorgado.
De alguna manera las insatisfacciones han sido, la falta de recursos para el uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación; la deficiencia en la lecto-escritura que se refleja en su comunicación; la dependencia extrema en el uso de celulares, i-pod´s, la degeneración del lenguaje oral y escrito; el manejo excesivo de formatos, solicitados por parte de las autoridades para cumplir requisitos administrativos.
Carolina

Los Saberes de mis estudiantes

Es muy común que los estudiantes se conecten a Internet desde los cibercafés, su casa o la escuela, la mayoría de ellos han aprendido a través de sus compañeros o probando programas y aplicaciones. Los estudiantes consideran que lo peor de Internet es la excesiva publicidad y los virus y si bien les preocupa la seguridad difícilmente ponen medios para protegerse.
La mayor parte del tiempo que los adolescentes pasan en Internet es para comunicarse con sus amigos a través del Messenger, porque les permite conversar de una forma inmediata, ya que el correo electrónico les resulta más tardado en el tiempo de entrega. Quizá sea un uso similar al que hacen del teléfono celular, con la diferencia de que el Messenger no requiere “tener crédito”. Sin embargo, usan el Messenger para conversaciones más informales y más divertidas, prefieren para conversaciones más serias el teléfono.

Otros usos frecuentes de Internet son la descarga de música, vídeos, películas y actividades relacionadas con la fotografía (por ejemplo, subir o bajar fotos), ver y subir vídeos, principalmente en Youtube, y otros usos muy variados y diversos, como incluso leer la prensa deportiva o interactuar con los videojuegos. Los adolescentes accesan a páginas donde los juegos son gratis. También les gusta participar en juegos online, aunque es algo menos frecuente. El contenido de los juegos es de lo más variado: de habilidades, de estrategia, de coches, de peleas, de pegarse, de disparos, de preguntas y respuestas, juegos de rol, de guerras y de deportes (fútbol).
También usan Internet para buscar información para las tareas escolares, principalmente a través del buscador Google y de las enciclopedias Wikipedia y Encarta. La forma de hacer los trabajos se basa principalmente en “copiar y pegar”, o con algunos pequeños retoques, aunque existe menor porcentaje de adolescentes que se preocupan por extraer información, leer, resumir, redactar, y presentar los trabajos después de haberles pasado el corrector de ortografía. En resumen, la elaboración personalizada de sus trabajos a partir de la búsqueda de fuentes de información, es casi nula.

En el uso de Internet no es común que los jóvenes compren por Internet. En primer lugar porque no ven las ventajas en este tipo de compra a hacerlo en una tienda, que les permite ver el objeto de compra. En segundo lugar porque los jóvenes tienen una desconfianza genérica a que la compra no sea la deseada, a que les “roben”, a que la compra sea más cara, a que no llegue nunca el producto comprado, etc.
El adecuado uso de Internet es positivo ya que sirve a los jóvenes para comunicarse y entretenerse, puede mejorar las relaciones con sus amigos al mantener un contacto continuo entre ellos, compartiendo otras fuentes de información para las tareas escolares y no limitarse a Wikipedia, Encarta, etc. Favoreciendo el intercambio de información encontrada en éstas fuentes e interactuando con ella propiciando el trabajo colaborativo a distancia. En esta herramienta ven una posibilidad de comunicación continua, prolongada y económica, que les permite escoger a sus interlocutores.
El manejo de las nuevas tecnologías de la información está influenciado de forma decisiva por la clase social, el entorno tecnológico en el que se desarrolle el individuo así como su ambiente institucional. El uso de las TIC´s, entre los jóvenes conlleva “importantes brechas generacionales y educativas”, e incluso consideran que amplía las desigualdades por edades y que establecen fracturas digitales entre los adolescentes que tienen acceso y usan las nuevas tecnologías y aquellos que no lo hacen. “Quien no está en Internet, quien no maneja una computadora, quien no tiene celular, quien no maneja las nuevas tecnologías, pasará a engrosar la lista de los que pierden oportunidades, tanto laborales como de relaciones sociales”.
La estrategia que se propone es: que un equipo de 5 estudiantes del grupo 3° C de la especialidad de Administración, grabe una exposición del tema “Causas de la extinción de especies” y que publique su video en la red, con la finalidad de que el resto del grupo conozca las principales causas de la extinción de las especies, se concienticen y modifiquen sus conductas ecológicas (reforzando el valor del respeto por la vida de otros seres vivos), por lo que la actividad para el resto del grupo será escuchar y visualizar el tema expuesto por sus compañeros; finalmente como evidencia del aprendizaje logrado el docente elaborará y aplicará un cuestionario de opción múltiple relacionado con el tema propuesto.
Carolina